Знакомство с новой буквой и ее закрепление

Урок обучения грамоте "Буква Е"

знакомство с новой буквой и ее закрепление

Закрепление написания букв Ее, Ёё, Жж, Зз, Ии. первый урок -знакомство с новой буквой. Технологическая карта урока русского. На уроке в 1-м классе дети знакомятся с новой буквой "Г". Найдите букву Г на ленте букв, назовите ее пару. - Какая это буква: гласная или согласная?. Письмо строчной и заглавной букв М, м (2ч); Закрепление сведений о . Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Знакомство с графическим обликом букв при помощи электронного.

Этот период длится 15 рабочих недель. На этом этапе будут решаться следующие задачи: Изучить оставшиеся буквы русского алфавита; 2. Совершенствовать навыки слого-звукового анализа слов; 3.

Структура урока по Обучению грамоте

Обогащать словарный запас учащихся; 4. Учить послоговому чтению с переходом к чтению целыми словами; 5. Учить устанавливать соответствие между звуками и буквами; 6. Прививать любовь к чтению; 7. Воспитывать морально-волевые и нравственно-эстетические качества личности.

знакомство с новой буквой и ее закрепление

Уроки письма в период обучения грамоте, их типы, структура, содержание, методика проведения. Процесс формирования графического навыка.

В этот период выделяется 2 типа урока: Урок знакомства с новыми звуками и буквами; 2.

знакомство с новой буквой и ее закрепление

Урок знакомства имеет жёсткую структуру: Сообщение темы и цели урока; 3. Знакомство с новой буквой. Работа с индивидуальными кассами и классной кассой, работа с лентой букв.

Работа со старославянским алфавитом. Знакомство со слогослиянием происходит по следующей схеме: Главный механизм — это запоминание тог, с какими буквами гласных согласная буква читается твердо, а в каких мягко. Читать слоги можно по карточкам, таблицам, при помощи специальной наглядности яблочки, листочкипри помощи разрезного табло, по заданию учителя прочитать определённые слоги по схемечтение слогов с договариванием до слова.

Чтение в быстром, в медленном темпе, громко, шёпотом, хором, индивидуально, группами. В конце читают слабые учащиеся. Слоги можно читать в готовом виде, а можно набрать на наборном полотне. Слова печатаются на доске со всеми вспомогательными пометами.

Читать слова по слогам, а затем в целом с правильным ударением.

знакомство с новой буквой и ее закрепление

Первый раз читают слова хором под руководством учителя. На данном этапе должна проводиться пропедевтическая работа путём организации наблюдений словообразование, многозначность слова и. Работа над лексическим значением слов. Составление схемы слова или подбор слов к схеме, выборочное чтение. Количество слов с новой буквой. Найдите предложения к схеме. Прочитайте текст и найдите слова, которые соответствуют схеме.

Работа по сюжетной иллюстрации.

знакомство с новой буквой и ее закрепление

Устанавливается соответствие между текстом и иллюстрацией. Работа над пословицами, поговорками, текстами для хорошо читающих детей.

знакомство с новой буквой и ее закрепление

Какими буквами они обозначаются? Уроки-закрепления не имеют жесткой структуры, поэтому учителю дается большая возможность для творчества, можно проводить нетрадиционные уроки: Сообщение темы и целей урока: Выполнение различных заданий по выборочному чтению, составление предложений с данными словами, подбор схем к словам; г чтение слов по азбуке; 4.

Работа с кассой букв печатаниесоставление и анализ слов, составление схем; 6. Работа по сюжетной иллюстрации; 7. Чтение текста и работа над его содержанием; 8. Работа с лентой букв мин в конце урока.

На более поздних этапах можно использовать специальные книжки. Работа по развитию речи. Какие новые слова узнали? Особенности изучения гласных букв, которые могут обозначать два звука. Методы и приемы уроков письма. В этот период особое внимание следует обращать на формирование навыка правописания слов, написание которых не расходятся с произношением; умение проверять написание слов, работать над усваиванием написания букв и их соединений.

Упражняясь в записи слов и предложений, учащиеся накапливают некоторые простые грамматико-орфографические сведения: Учитель говорит о тех учащихся, кто правильно и аккуратно выполнил работу. Какие звуки она обозначает? Сравнить печатные и письменные буквы. Напоминание правила посадки, положение прописи, ручки. Как произносим согласную в слоге? Какой гласной обозначим мягкость предыдущего согласного? Посмотрите, как я буду соединять. Прочитайте с правильной интонацией.

Обучение письму в 1 классе специальной школы. Знакомство с новой буквой и ее закрепление. Уроки чтения во классах специальной школы. Объяснительное и литературное чтение. Формирование навыка правильного чтения у учащихся младших классов специальной школы характер ошибок, причины, методика работы.

Развитие у умственно отсталых учащихся навыка беглого чтения основные трудности, их причины, методика работы. Выработка навыка выразительного чтения у детей с нарушением интеллекта основные трудности, методика работы в младших и старших классах. Формирование навыка сознательного чтения у умственно отсталых учащихся основные трудности, их причины, этапы работы с художественным произведением.

  • «Твердый согласный звук [ш], буквы "Ш, ш". Сочетание "ши"». 1-й класс
  • «Твердый согласный звук [ш], буквы "Ш, ш". Сочетание "ши"». 1-й класс
  • Конспект урока обучения грамоте на тему "Буква Ю" (1 класс)

Подготовка учащихся к чтению художественного произведения, работа по его анализу. Словарная работа на уроках чтения в младших и старших классах специальной школы. Работа по развитию связной речи на уроках чтения в специальной школе. Развитие навыков чтения вслух и про. Значение этих видов чтения.

Конспект урока обучения грамоте на тему "Буква Ю" (1 класс)

Организация внеклассного чтения в специальной школе VIII вида. Методика работы в младших и старших классах.

Особенности овладения фонетическим письмом умственно отсталыми учащимися. Характер ошибок в зависимости от нарушений психических процессов и сенсомоторной сферы. Формирование навыка фонетически правильного письма у учащихся младших классов школы VIII вида. Типология орфографических правил, особенности усвоения каждого типа правил умственно отсталыми детьми. Этапы формирования письма по правилу у учащихся специальной школы.

Методика работы на каждом этапе. Виды орфографических упражнений на уроках русского языка. Специфика их использования в условиях специальной школы. Работа по предупреждению ошибок у умственно отсталых учащихся. Исправление ошибок и анализ письменных работ умственно отсталых школьников.

Работа над ошибками в младших классах. Задачи и содержание практических грамматических упражнений в младших классах специальной школы. Система практических грамматических упражнений в младших классах школы VIII вида основные принципы и методика работы.

Развитие речи учащихся на уроках практических грамматических упражнений в специальной школе. Особенности усвоения грамматических понятий умственно отсталыми школьниками.

Учет этих особенностей в структуре и содержании программного материала по грамматике. Цели, задачи и содержание практического курса грамматики в старших классах специальной школы.